Históricamente la niñez resulta ser una categoría construida por los adultos desde distintas disciplinas tales como la pedagogía, psicología, antropología, sociología, pediatría, el derecho, entre otras. Durante siglos esta categoría se basó en la consideración del niño como objeto. De esta manera las prácticas institucionales orientadas a la niñez remitían a este objeto que podía modelarse, educarse, habilitarse como futuro adulto- ciudadano útil a la patria, En estas coordenadas de trabajo se instalaron programas de escolarización, manuales de puericultura, instrumentos jurídicos que crearon el sistema tutelar de patronato de la infancia.
Los años pasaron y las experiencias contribuyeron a la generación de cambios conceptuales. Son las mismas ciencias sociales las que proveen de nuevas categorías con las cuales construir el campo de la niñez, en coordenadas de protección integral de derechos. Los niños ahora son considerados sujetos de derecho; con lo cual se espera que los adultos construyan puentes de comunicación con ellos y orienten sus prácticas contemplándolos como personas y no como personas por ser. En este contexto y desde fines del siglo XX en la Argentina, la Convención Internacional de derechos del Niño resulta el eje rector de las acciones de las Familias y del Estado respecto del cuidado de los niños al interior de las comunidades. (María Belén Noceti, de la presentación).
Autor: Graciela Hernández
Título: Narrar, leer, escribir y dibujar. Taller de relatos
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